Implementering av It verktyg i undervisning

Bakgrund
Tillsammans med en forskare/lärare vid Kuopio Universitet i Finland är jag ansvarig för en doktorandkurs/seminarieserie kring kvantitativ genetik - tvillingforskning, för doktorander med ämnesinriktning sjukfrånvaro/förtidspension. Den här seminarieserien startade vi upp under vårterminen 2009 och den kommer att fortsätta fram till december 2010. Totalt är 10 tillfällen planerade om 2 timmar per gång, 2-3 ggr/termin. Eftersom deltagarna är doktorander både vid KI och Kuopio Universitet valde vi att ha dessa seminarier över Internet i form av videokonferenser. Vi har hittills använt oss av programmet ConnectPro, en Adobe applikation som möjliggör kommunikation via videokonferens från den egna datorn. Dessa möten administreras av läraren i Kuopio. Till vart tillfälle bjuder läraren in deltagarna som alla i förväg har sett till att de har fungerande utrustning som tillgång till webbkamera, hörlurar och mikrofon. Till varje tillfälle finns ett givet ämne enligt kursplan och relevant litteratur har skickats till alla deltagare via e-post ca 3 veckor före seminariet. Till varje tillfälle finns också ett antal frågor som studenterna ska arbeta med vid inläsning av litteraturen. Varje deltagare ska också själv bidra med minst en diskussionsfråga vid själva seminariet. För att få godkänt på kursen ska studenten ha deltagit aktivt vid minst 8 av 10 seminarietillfällen.

Pedagogiskt problem
I dagsläget är inläsning och muntlig diskussion via videokonferens de verktyg som används. Jag önskar ytterligare aktivitet i gruppen i form av egen producerad text. Jag tänker mig att det skulle främja lärandet för studenterna genom att de också måste formulera sig i text, och att detta kan vara ett moment som "bygger på" den muntliga diskussionen. Det vore också bra om en "kunskapsbank" kan byggas upp av gruppmedlemmarna där alla, såväl studenter som lärare, kan bidra. Denna kunskapsbank ska man sen kunna gå tillbaka till om man behöver repetera, eller om man efter några veckor, månader eller t o m år har glömt innehållet vid ett seminarie vad gäller t ex definitioner av begrepp, tillämpningar, metoder, antaganden osv och behöver påminna sig om den diskussion som fördes, så ska man lätt kunna finna den skriftliga informationen. Det kan också vara ett bra sätt att stärka de studenter som ibland kan upplevas som lite svagare vid de muntliga diskussionerna. En annan tanke är också att det kan komma nya metoder och rön som gör att man behöver uppdatera faktaunderlaget till den tidigare diskussionen, vilket man då skulle kunna göra i text.

Plan
För att få en skriftlig dokumentation och kunskapsbank planerar jag att skapa en wiki via KI Commons. Där kan vi skapa en skyddad wiki för kursen som bara kan redigeras av medlemmarna. Gruppmedlemmarna, studenter och vi lärare, inbjuds och förutsätts bidra med text. Där tänker jag mig att vart och ett av de 10 ämnen som avhandlas under seminarieserien har en egen sida där vi som lärare först lägger in frågeställningarna och den referenslitteratur som använts vid seminariet. För att se till att det kommer igång så skulle t ex en av studenterna (olika vid varje tillfälle) få i uppdrag att efter seminariet gå in och skriva ner en sammanfattning av diskussionen som förts. Därefter kan alla andra gå in och fylla på och redigera. Jag tänker att om man inte ger någon i uppdrag att börja så kan det lätt rinna ut i sanden.


Förhoppning
Förhoppningsvis bidrar aktiviteten till djupinlärningen för studenten när man tillför momentet att även skriva ner det man man reflekterat över och diskuterat med sina medstudenter och lärare. En tanke är också att studenterna ska tycka att det är bra och kul att ha en gemensam wiki där allt innehåll från seminarieserien finns samlat. Förhoppningsvis kan studenterna se användbarheten med en wiki på så sätt att det är lätt att gå in och bidra med text eller objekt, och för att repetera innehållet för sig själv.

PowerPoint och visualisering

Jag har idag fått några nya idér hur jag skulle kunna använda PowerPoint i mina presentationer för undervisning och forskningskommunikation. Hur man kan göra hyperlänkar till videoklipp samt tipset om att skifta mellan PowerPoint och annan flik t ex YouTube klipp verkar användbart för mig. Den begränsing jag kan se ang detta är att man måste ha en nätuppkoppling i lokalen där man undervisar. Det är ju ofta möjligt idag, men det finns undantag. Även tipsen om hur man grupperar och löser upp grupperingar känns användbart. Det var även bra att träna på bildhantering och Picasa var en nyhet för mig som jag ska fundera på om jag kan använda mig av.
Jag kommer nog att leta mera efter bra bilder som kan illustrera innehållet i mina presentationer på ett bra/bättre sätt nu när jag har fått tips på var jag kan leta och hur jag kan använda bilderna.

Är jag intresserad av Prezi? Har jag något konkret exempel när jag skulle ha nytta av dessa? Njae, känner viss tveksamhet inför Prezi och kan inte se någon omedelbar fördel med att använda Prezi framför att använda PowerPoint. Jag tycker att det är en begränsning att inte kunna spara presentationen lokalt och det kanske heller inte är så att jag vill att min presentation ska vara tillgänglig för vem som helst. Däremot verkar slideshare mer användbart då man själv kan bestämma vem som får tillgång till den presentation man vill dela -man kanske vill dela med ett antal kollegor eller studenter. Bra också att man kan välja att presentationen inte kan modifieras.

Reflektioner kring wikis

I den undervisning jag har förnärvarande bedömer jag att det är svårt att använda wikis - tror det krävs en lite längre kurs snarare än att användas vid enstaka föreläsningar. Jag kan dock se att det finns möjligheter vid grupparbeten där medlemmarna skapar innehållet själva och kursen pågår under i alla fall några veckor. Kanske skulle det fungera att använda en wiki typ KI Commons vid en seminarieserie också på så sätt att gruppmedlemmarna får i uppdrag att publicera sina sammafattningar av seminarierna. På så sätt får deltagarna tillgång till varandras syn/kunskap om ämnet som avhandlats vid seminariet och det kan ge ett mervärde för deltagarna. Mitt intryck är dock att det krävs en introduktion i wiki verktyget för att studenterna ska komma igång och för att det ska fungera optimalt. Det var dock enklare än jag föreställt mig efter introduktionen. Det skulle krävas ett bra verktyg, lättillgängligt och användarvänligt, för att kunna inkludera detta i min undervisning. Jag bedömer att KI Commons skulle kunna fungera. Jag tycker absolut att Ki ska satsa på den här typen av verktyg. Jag tror att studenterna till viss del är vana vid att jobba med nätbaserade verktyg och att erbjuda olika typer av verktyg kan väl aldrig vara fel särskilt med tanke på att vi alla föredrar att lära på olika sätt.

Hur är det med bloggen och reflektionsloggens användbarhet?

Det känns nytt och i viss mån främmande för mig att skriva i en blogg, mao jag har ingen tidigare erfarenhet av bloggande. Jag har dessutom mycket begränsad erfarenhet av pingpong och ingen av dess lärandelogg.

Är då detta ett verktyg som jag skulle kunna använda i min undervisning? I dagsläget har jag svårt att se att jag kan använda blogg och lärandelogg i de undervisningsmoment jag har hand om. Dessa består just nu av dokorandseminarier, uppsats- och doktorandhandledning, samt enstaka föreläsningar och seminarier där det känns svårt att använda en blogg. Jag uppfattar att det krävs en kontakt med studenterna under en längre tidsperiod än bara ett enda lektionstillfälle för att det ska fungera. I framtiden om jag har längre kontakt med en studentgrupp skulle jag kunna överväga att använda logg och blogg. Studenterna skulle då kunna få dela med sig av sina upplevelser och erfarenheter.

Det är en helt ny erfarenhet för mig att skapa och skriva i en blogg. Det ska bli mycket intressant att se hur detta fungerar under veckan.

Web 2.0

”Web 2.0” är ett samlingsbegrepp för den andra generationens webb tillämpningar. Denna grupp av löst sammanhängande verktyg är användarfokuserade i design och funktionalitet. De olika applikationerna är ofta gruppinteraktiva där nätverkande utgör en central roll. Web 2.0 kan sägas involvera användaren som själv aktivt samarbetar och bidrar med stoff till en webbsidas innehåll, snarare än att webben bara tillgodoser användaren med information.

Exempel på funktionaliteter är att användarna själva kan bidra med inlägg och kunskap och att man tillsammans med andra genererar en webbsida genom att ladda upp filer eller delar på dokument som medlemmarna också kontinuerligt kan uppdatera. Att innehållet på en webbsida är genererat av medlemmarna i gruppen är en central egenskap för Web 2.0. Inom utbildning används t ex webbsidor för kursinnehåll, bloggar eller reflektionsdagböcker, och lärplattformar där interaktivitet är möjlig. Lärare och elever bidrar då med expertkunskaper, inlägg, frågor och svar som kan generera ny och ökad kunskap inom ett specifikt område, och som alla kan ta del av. Web 2.0 kan också underlätta interaktion med andra, t ex över stora geografiska områden.